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Vendredi 25 avril 2008

Suite à une "mauvaise manipulation", les carnets de voyage ont disparu, je vais tenter de remettre en ligne les photos de notre voyage au Vanuatu !



Port Vila vu du ciel

Meriam







EKASUP

Une reconstitution d'un village traditionnel du Vanuatu

L'arrivée au village













 






 

Au centre de sismologie








Les cascades de Mélé

Efate



























Tanna , Le relais de la baie des tortues

 

                                                     




Le volcan Yasur






  

Béa





Le musée de Port Vila























Les dessins de sable

 








Le départ du Collège de Malapoa











par Collège Laura Boula publié dans : vanuatu
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Lundi 3 mars 2008

 

La classe de 4ème 2 du collège Laura Boula de Lifou

 

 

 

 

 

Nous sommes 21 :

 

 

 

Akone Emile, Gnipate Yelena, Meleme Jessie, Iwanejehe Dan, Katrawa Monique, Goué José, Pierson Théa, Normand Nicolas, Girard Thomas, Ikapa Jeffrey, Cabin Christophe, Ele-Hmaea Charlotte, Jiako Donald, Saipo Emmanuelle, Waitronyie Noël, Trocas Elodie, Wanai Anne-Marie, Wangane Paul, Haocas Franck, Umepej Aubraian, Trocas, Elodie, Ouka Marie.

 

 

 

Aujourd'hui, mardi 5 septembre, nous ne sommes plus que 20, Nicolas est reparti en métropole.

 

 

 Thomas, Chris, Charlotte et Elodie

 

Jeffrey, Franck, Marie Elvina et Emma

 

 Aubrian et Noël

 

 Paul, Emile et Monique

 

 Elodie

 

 

 Monique

 

Yéléna

 

 Charlotte

 

Anne-Marie

 

Chris

 

Théa

 

Jessie

 

 

Anne-Marie, Charlotte et Elodie au CDI

 

Yéléna, Marie, Paul, Emile et Noël

 

Aujourd'hui, le 5 mars 2007, nous sommes en 3ème1, avec Forrest Elodie, Katrawi Béatrice, Boula Jordan et Wathipane Tom et Villiamo Passa Ulrick et Clément Canuto

 

Aulourd'hui en 3ème1, nous ne sommes plus que 6 filles de la 4ème2 puisque Gnipate Yéléna est partie à Nouméa et Katrawa Monique a redoublé. Girard Thomas  est parti vivre au Vanuatu. 

 Les deux filles partiront quand même avec nous au Vanuatu. 

 

Clément

 

Tom

 

Béatrice

Bella

 

Jordan

 

 

Ulrick

par Collège Laura Boula publié dans : vanuatu
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Vendredi 24 août 2007

Notre projet pédagogique

Nous habitons l'île de Lifou en Nouvelle-Calédonie, nous sommes des enseignants et des élèves  du Collège Laura Boula de Lifou.

Nous envisageons de partir durant l'année 2007 au Vanuatu et plus précisément à Port Vila et Tanna.

 

Voici le projet tel que l'a écrit l'équipe :   

  

Projet international Vanuatu

Classe concernée : 4ème - 3ème

Notre classe, la 4ème 2 du collège Laura Boula de Lifou

Coordinatrice du projet : Mme Michèle Vidal

Equipe pédagogique :

Mme Vidal (anglais), Melle Camallonga (documentaliste), Mme Neretti (SVT)  Mme Flamant (histoire-géographie); Monsieur Wacheux, Mme Soler

Notre principale adjointe : Mme Creugnet. Notre principal : Mr Lartigue

Jein, notre secrétaire nous accompagnera avec un parent d'élève.

Le projet et ses objectifs pédagogiques :

 Nos élèves vivent sur Lifou et ont peu l’occasion de partir vers l’extérieur, ainsi méconnaissent-ils leurs voisins mélanésiens des îles du Vanuatu et l’histoire de ce pays devenu indépendant il y a 25 ans. Nous souhaiterions emmener les élèves au Vanuatu en mai juin 2007 afin qu’ils mettent en pratique leurs connaissances en anglais, qu’ils étudient les phénomènes volcaniques à Tanna, qu’ils apprennent à devenir autonomes en mettant en œuvre, avec l’aide de leurs professeurs, un projet ambitieux.

 Notre projet est un projet pluridisciplinaire dont voici le détail :

 -         Anglais :

Nous mettons en place une correspondance en anglais,  par lettres postales, et par e-mail entre nos élèves et des élèves vanuatais du Collège de Malpoa de Port Vila.

 Nous ferons  un travail de compréhension écrite à partir d’un conte particulier : « Mashishiki et la femme ailée », conte transcrit en bislama, anglais et français : travail principalement sur le vocabulaire et certains points grammaticaux accessibles aux élèves. Ce conte sera aussi étudié en français.

 Les élèves apprendront l’anglais courant afin d’être le plus autonomes possible lors de notre voyage.

Un travail de civilisation sera mis en place. Les élèves travailleront au CDI en collaboration avec la documentaliste et le professeur d’histoire et géographie. Ils feront des recherches documentaires sur les coutumes du pays, les façons de vivre, la nourriture, l’histoire du Vanuatu. Ces recherches serviront de support à l’élaboration d’une exposition sur l’histoire du Vanuatu et à la réalisation d’un Cdrom et d’un blog.

 Nous mettrons en place un journal de bord en collaboration avec le professeur de français, journal qui sera complété pendant le voyage en anglais et en français.

 -         Français

Nous étudierons les contes, mythes et légendes du Vanuatu et les mettrons en parallèle avec ceux de Nouvelle Calédonie, de Lifou en particulier.

Le travail sur le conte « Mashishiki et la femme ailée » permettra une étude comparée des langues (français et anglais) et une approche du bislama.

D’autre part, l’étude de « Ululan, les sables de la mémoire », ouvrage de J.P. Cabane, pourra être rapprochée de « Siji drône pahatr », l’écriture des pensées gravées sur des feuilles avec une épine, étude menée par Monsieur Seiko, professeur de Drehu.

Enfin, le journal de bord rédigé au cours du voyage au Vanuatu permettra aux élèves de livrer leurs impressions.

 - Sciences de la Vie et de la Terre

La découverte de l’île volcanique de Tanna, nous permettra d’aborder la partie de Sciences de la Terre du programme de quatrième «  Modification des paysages sous l’effet des facteurs internes de la planète Terre ». La visite du Volcan actif de Tanna, sera l’occasion d’étudier les roches volcaniques, ainsi que la structure et le fonctionnement d’un volcan (un film ou diaporama pourra être réalisé à cette occasion).

En Sciences de la Vie, une prévention contre le Paludisme s’impose. Les élèves effectueront des recherches sur cette maladie (mode de transmission, cycles de développement du moustique, incubation et symptômes de la maladie), qui seront complétées par l’intervention d’un médecin de Lifou.

 

 

 

 

 

Au cours du voyage, les élèves s’intéresseront à la faune et la flore locale ( endémique) pour réaliser un herbier « numérique ».

 Enfin, le Kava étant une tradition d’origine vanuataise, les élèves pourront découvrir cette plante et ses vertus médicinales ; comprendre le processus de fabrication de la boisson traditionnelle (processus de la fermentation, rappel du programme de 6°).

 - Technologie

Ils réaliseront un Cdrom sur le Vanuatu en classe  de 3ème, et commercialiseront. La vente se fera  à la kermesse de fin d’année et dans divers magasins de Lifou.

 - Histoire-Géographie et éducation civique :

En liaison avec la partie du programme de cinquième portant sur l’Océanie intertropicale, la présentation générale du Vanuatu interviendra en début d’année, pour ensuite aborder la question spécifique du programme adapté de quatrième sur l’Océanie tempérée. A partir de cette présentation initiale, un travail personnel sera demandé aux élèves, reposant sur des recherches documentaires conduisant à la constitution d’une exposition. Ces recherches utiliseront plusieurs supports, notamment l’internet, ce qui par ailleurs permettra d’aborder le thème des enjeux de l’information en Education Civique. La recherche documentaire se fera conjointement avec le professeur documentaliste. L’étude du chapitre d’histoire sur le partage du monde permettra en fin d’année de faire une synthèse des travaux personnels des élèves et de s’appuyer sur l’exemple du Vanuatu en tant que colonie mise en place au XIXe siècle et partagée entre la France et l’Angleterre. Les thèmes de recherches sur le Vanuatu feront appel à des notions abordées dans les programme d’histoire-géographie et d’éducation civique depuis la sixième (par exemple : la population du Vanuatu et ses comportements démographiques, l’économie du Vanuatu, la découverte et les différents voyages des navigateurs au Vanuatu, les aspects naturels de la géographie du Vanuatu, l’organisation de l’école au Vanuatu, la justice au Vanuatu etc.) tout en constituant une amorce des thèmes abordés en troisième (le devenir du Vanuatu depuis son indépendance en 1980)

 - EPS

Découverte des sports pratiqués au Vanuatu. Randonnée pédestre sur le volcan de Tanna. Nous envisageons également de faire pratiquer aux élèves l’équitation et le canoë sur l’île d’Efate. Initiation au « netball ». Tournois sportifs avec les correspondants.

 L’ensemble sera filmé et servira à l’élaboration du Cdrom.

MODALITES DE MISE EN ŒUVRE :Correspondance en anglais et en français entre nos élèves et des élèves de Port Vila, par courrier postal ou informatique.

Création d’une exposition sur le Vanuatu et sur les volcans de Tanna.

Organisation tombola, vente de bougnas, vente de plantes et de produits locaux par les élèves et les parents. Brocantes

 

 

 Demandes de subventions auprès des organismes divers

Les enfants et les adultes participent financièrement au voyage.

CALENDRIER DETAILLE ET DUREE :

 

 

 Décembre 2005 : envoi des demandes de subventions auprès des différents organismes.

Février 2006 : réunion des parents de toute la classe : présentation du projet et actions à envisager avec eux.

Mars –avril  2006 : mise en place d’une correspondance avec les élèves du Collège de Malapoa, début de toutes les activités pédagogiques.

Juin à octobre: les élèves commencent leur travail de recherches documentaires au CDI en vue de l’élaboration de l’exposition.

Novembre 2006 : exposition sur le Vanuatu à la Kermesse du Collège.

 Février 2007 : préparation du voyage.

28 mai au 4 juin 2007 : voyage  sur Port Vila et Tanna

De juillet à décembre : réalisation du Cdrom et continuation du  blog. Poursuite des correspondances et éventuel accueil des élèves de Vila. Exposition sur le voyage au Vanuatu.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ET ÉDUCATIFS

Permettre aux enfants d’acquérir de réelles compétences en anglais

Pouvoir correspondre avec des îliens en utilisant de nouvelles technologies.

Amener les enfants à prendre des responsabilités, à être autonomes et à prendre des décisions quant à la réalisation du projet.

 

 

 Ouverture sur le monde et enrichissement personnel des enfants. 

 

 

 

Permettre la rencontre entre des enfants culturellement proches.

Aborder des notions du programme de manière plus concrète.

Apprendre à réaliser une exposition et apprendre à mettre en valeur son travail et gagner confiance en soi.

 PROGRAMME DÉTAILLE DU SÉJOUR

28/05/2007 – Départ de Lifou pour Nouméa et Port-Vila. Le matin les enfants et leurs professeurs visiteront le Musée de Nouvelle-Calédonie et iront au marché.

28/05/2007 – 02/06/07 – Efate :

Arrivée au Collège de Malapoa. Rencontre entre les correspondants.   (Coutumes d’arrivée). Installation des élèves chez les correspondants.         

Visite des institutions politiques du Vanuatu (Gouvernement, Congrès, Mairie)

 

 

 Visite du centre d’études sismologiques de Port-Vila.

 

Visite du musée national de Port Vila

Visite du marché de Port-Vila, achats de produits locaux pour la préparation de bougnas.

 

 

 Visite du village traditionnel de Melé (Coutume) et promenade aux  cascades de Melé.

Tour de l’île et arrêt au village traditionnel d’Ekasup (Coutumes). Arrêt à Bethel (Coutumes)-Rencontre avec les villageois- Ecoute de String Band.   

 

 

Échanges permanents et quotidiens avec les correspondants et les habitants.

04/06/2007 – 05/06/07 – Tanna :

Installation au gîte de "La baie des tortues"

Visite du volcan et randonnée pédestre.

PRODUCTIONS À LA FIN DU SÉJOUR

 Exposition sur le voyage (lieux : CDI et Bibliothèque Lôhna)

 Diaporama à la kermesse du Collège

Carnet de voyage individuel

Livret commun à la classe avec photographies

Elaboration d'un blog avec la documentaliste, Melle Camallonga

ÉVALUATION

Evaluation des élèves avec les carnets de voyage, le livret, leur participation linguistique et leur investissement personnel.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

par Collège Laura Boula publié dans : vanuatu
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Jeudi 23 août 2007

   Les légendes que nous allons vous présenter sont tirées du livre "NABANGA". Nabanga signifie banian en Vanuatu, cette anthologie a été nommée Nabanga car le BANIAN est, depuis la nuit des temps,témoin de la parole des anciens. Le banian est aussi l'arbre gardien des espaces sacrés et l'arbre refuge des lisepsep. Ce recueil a été édité par le centre culturel du vanuatu et financé par l'union européenne.Voici quelques-unes de ces légendes :

(Par Théa)

Maliu le pêcheur et l'anguille géante ( Île de Santo)

         Autrefois, à Santo, au pied du Mont Tabwemasana, un homme se baignait. En voulant soulever une pierre, il vit une énorme anguille.

Il eut tellement peur qu'il s'enfuit.

     Arrivé au village, il conta ce qui c'était passé et les hommes lui conseillèrent d'aller voir Maliu, qui était un vieux pêcheur expérimenté. Celui-ci arriva le lendemain.

     Les villageois se mirent en route avec des provisions. Arrivés à la rivère, Maliu plongea.

Quarante-cinq minutes s'étaient écoulées quand quelqu'un vit du sang.

Les villageois crièrent de joie : L'homme avait vaincu la bête ! Ils pourraient à nouveau se baigner dans la rivière.

Hélas, il n'en était rien, car après plusieurs heures, les villageois se rendirent comptent que c'était la bête qui avait vaincu l'homme.

 Depuis ce jour, la rivière du pied de Tabwemasana est considérée comme taboue et il serait bien imprudent le plongeur qui voudrait, comme Maliu, chasser l'anguille de dessous sa pierre.

GIRARD Thomas, 4°2

Résumé de " Yasur, l'homme volcan"

Venu de la vaste étendue des mers du sud, Yasur se met la recherche d'une demeure à ses goûts. Il chercha mais sans succès, jusqu'au jour ou il gagna le rivage de l'île de Tanna, à  la pointe Loanbakel. Aussitôt sur la terre ferme, il se transforme en homme pour passer inaperçu et sillonne la partie nord de l'île. Personne ne voulait l'accueillir. Il trouva des avantages à s'implanter dans le village de Namtain, il prit l'aspect d'un volcan. Mais il déchanta vite car à  cet endroit, la mer lui chatouillait les pieds.

Redevenu homme, il prit la direction sud-sud est et arriva à Siwa. Il aperçut de la fumée sortant d'une case avec deux vieilles femmes qui surveillaient la cuisson de deux "laplap"*. Celles-ci acceptèrent avec joie, qu'il se repose près de leur case pour fumer une pipe. Là, il se sentait à l'aise ; l'endroit lui convenait parfaitement. C'est alors que la terre se mit à trembler, des crevasses s'ouvrirent, Yasur s'enfonça dans la terre. De la lave brûlante recouvrit à jamais les deux vieilles femmes ainsi que la case. Le rêve de Yasur se réalisait enfin.

Voila l'explication de l'emplacement du volcan Yasur au village de Namtaïn ainsi que    la présence de deux "laplap"* recouverts de lave à Siwa.

L'origine du nom des clans : une légende d'Efate

 

Par Dan

CGDGFD

   On peut rapprocher cette légende d'Efate de Keth-war,qui raconte également l'origine du nom d'un clan de Lifou.

   Dans ces deux récits, des reptiles se transforment en hommes et se marient avec des jeunes femmes. Ils vont donner leurs noms à des clans et auront des descendants. Le Keth-war a même des descendants à l'île-des-pins...

   Mais attention, certains clans ne veulent pas dévoiler l'origine de leur nom...  O

Sur l'île d' Efate vivaient deux chefs : Roy Lep et Roy Mur. Roy Lep maria son fils le serpent à une des deux filles de Roy Mur. Entre temps, le serpent revêtit une peau humaine.

Un soir il alla pêcher avec sa femme qui était enceinte. Celle-ci fut poussée dans l'eau par un lisepsep qui était également enceinte. Le lisepsep s'installa dans la pirogue à la place de la femme sans que le mari s'en aperçoive. C'est ainsi que le mari vécut avec le lisepsep dans sa case sans qu'il sache que ce n'était pas sa femme, tandis que son épouse fut reccueuillie sur l'île d'Emae par un homme qui l'épousa.

Elle accoucha du fils qu'elle portait en elle et en eut  trois autres avec son nouveau mari. A cause d'un conflit entre ses fils et d'autres enfants d'Emae, la fille de Roy Mur décida de retourner sur Efate. Elle prit avec elle sur la pirogue, son fils et un  autre qu'elle avait eu avec son nouveau mari. En arrivant sur Efate, son mari la reconnut et fit brûler la case où était le lisepsep.

Mari Roy fit un grand repas pour fêter le retour de sa belle fille. Il invita tous les gens des îles proches. Chacun apporta un cadeau: qui une noix de  coco, qui une igname, qui un poisson... Roy leur donna comme nom, le nom de ce qu'ils avaient apporté. C'est ainsi que furent attribués le nom des clans.

Le "lisepsep" est un être humain, aux longues oreilles, aux cheveux tombants, et dépourvus de poils. Il vit dans la brousse, tout nu et se nourrit de racines, de plantes et de fruits.

 

"Mashishiki and the flying woman"

Résumé en anglais d'une légende de l'île de Futuna au sud de l'archipel du Vanuatu

The story takes place a long time ago. Mashishiki goes to the beach every afternoon to fish. One afternoon he hears some talking. So he decides to hide in the bushes. He sees five girls who come from Tonga. They fly to go back to their island. They return to Tonga before sunset when they finish swimmingThe next morning Mashishiki goes back to Sino Beach he hides in the bush. He waits until the girls fly back toward the Beach. The girls swim in the deep sea. While the girls are swimming Mashishiki walks to the beach, he takes the wing of the girl he loves and he hides it' in a cave. When the girls finish swimming they dry off and put on their wings to fly back home. They decide to look for the wing but they can't find it. they decide to go back to Tonga (return). The girls are very sad and upset. She puts her head into her hands she cries. Leave on her own: leave by herself. Search: look for.

When the other sisters leave Mashishiki comes out of his hidding sees the girl, who is crying. The Tonga girl is sad because she is missing one of her wings and she cannot return home with her sisters. She spends the night with Mashishiki in his cave. Mashishiki and the tongan girl live together and they have a son.

Mashishiki reminds the tongan girl that she is not allowed to go into the cave. The Tongan girl finds her wing in the cave. The wing was hidden under a stone by coconut and banana leaves.

On the next day she goes to the garden and she takes some ripe bananas. She isn't with mashishiki because he went to a different garden. She gives the banana to her baby.

Then she goes to the cave to take her wing and she flies back to tonga where her family lives. She leaves the child and she goes alone. She is happy but she misses her husband and her child.

Mashishiki is surprised because he finds son alone. He knows that his wife has gone because the wing is missing in the cave. So he decides to build a canoe and to go to tonga. He finds his wife there.

Vocabulary :

Close to :  near

approaches : goes over to

In the end : eventually

to reminds : rappeler à quelqu' un de faire quelque chose.

Forbidden : is not allowed to

Starts to : begins.

 

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Mercredi 22 août 2007

Toute la classe a fait des recherches thématiques sur le Vanuatu au CDI du collège avee Mme Camallonga : L'histoire, la religion, L'île de Pentecôte, les navigateurs, la coutume, l'agriculture, Tanna, Le volcan Yasur et le volcanisme, le tourisme, malekula, le kava, Bankes et torres, les langues  et les arts.

Les autres exposés seront écrits sur le prochain article"Présentation du Vanuatu par les élèves 2"

L’histoire du Vanuatu

  Par Anne-Marie et Monique.

 

 

 L’ancien nom du Vanuatu est : les Nouvelles-Hébrides. 

C’est un archipel volcanique et un état du pacifique sud, au nord - est de la Nouvelle- Calédonie.

C’est le Portugais Pedro Fernandez de Quiros qui est le premier explorateur à découvrir ces  îles en mai 1606.

Voici quelques explorateurs qui ont découvert ces îles après le Portugais :Bougainville (Français),  Cook (Anglais) en 1771, Lapérouse, D’ Entrecasteaux (Français) et  Dumont d’Urville (Français).

 

 

 

A cette époque, il y a des bateaux qui servent à faire la « traite des noirs », on les appelle les  Négriers.

 

 

 En 1839, les premiers missionnaires arrivent comme John Williams, de la société Missionnaire de Londres.

 

 

Durant la seconde guerre mondiale, les Américains construisent de nombreuses routes et des terrains d’aviation.

Le Vanuatu devient indépendant  en 1980.  

 

LA RELIGION AU VANUATU

Par ELE-HMAEA Charlotte

Les premiers presbytériens (britanniques) arrivent au Vanuatu, suivis en 1860 par les anglicans en 1887 par les catholiques français.

Ces communautés religieuses entrent aussitôt en rivalité*.

Des colons britanniques venus d'Australie et des colons français de la Nouvelle-Calédonie commencent à s'y établir dès 1854 au détriment* des autochtones, ce qui provoque des révoltes, suivies de sanglantes répressions de la part des Européens (Français et Britanniques).

Tout au cours de cette période, les colons français se méfient des missionnaires presbytériens qui, pour leur part, les font passer auprès de leurs convertis pour les ""représentants du diable"".

Les rivalités s'accentuent entre les Français et les Britanniques.

Pour éviter les risques d'affrontement entre eux 2 communautés, la France et la Grande-Bretagne proclament en 1878 la neutralité de l'archipel, puis instituent en 1887 une convention navale mixte*.

Après la seconde guerre mondiale, les Nouvelle-Hébrides bénéficient d'institution (conseil consultatif en 1957) qui mène à l'autonomie en 1975.

Dès lors, le désaccord entre les Anglophones (majoritaires) et les Francophones grandit, mais une trêve* permet l'adoption d'un projet de constitution (septembre 1979).

En novembre 1979 les élections sont remportées par le parti Anglophone du pasteur Walter Lini (1942-1999) qui devient premier ministre.

Les Francophones des îles Espiritu Santo et Tanna tentent alors de faire sécession (sous la conduite de l'anglophone Jimmy Steevens).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

L'île de PENTECôTE

Par S.EMMA

 

 

 

 

 

 

 

 Découverte par Bougainville le 22 mai 1768, il lui donna le nom du jour Pentecôte environ 60 km. La chaîne de montagnes dominée par le pic Vulmat(947m)délimite le côté est, humide et pluvieux de la côte ouest plus tempérée.

Elle fut successivement influencée par différents missionnaires, mais ne perdit rien de sa coutume.Pentecôte est également connue pour ses danses traditionnelles. A la cérémonie de la circoncision succède la danse des hommes : « Taltabwan »

 

 

 

 

 

 

La danse des femmes : « Sowahavin » est pratiquée plus particulièrement dans le centre de Pentecôte

 

 

 

 

 

 

 A Pentecôte il y a pas d’hôtel,  mais on peut louer une chambre à la mission catholique :Tel=381991.

 Il y a aussi le NAGOL BUNGALOW (sud du Pentecôte) :Tél : 38444 ou par ISLAND SAFARI Tél : 23288.

 

Les navigateurs (1606- 1825) au Vanuatu

 Par Ouka Elvina, 4ème 2

L’archipel de Vanuatu est habité par les mélanésiens depuis plusieurs millénaires.

En 1606, l’explorateur Pedro de QUEIROS accosta sur l’île d’Espiritu Santo. L’archipel fut abordé de nouveau en 1768 par le célèbre navigateur français, Louis – Antoine de BOUGAINVILLE qui le nomma « Grandes cyclades du sud ». En 1773, le navigateur britannique, James Cook lui donna le nom de New Hébrides en souvenir des îles Hébrides dans son écosse natale. La plupart des îles conservèrent le nom donné à cette époque : Tanna, Erromango, Ambrym, etc…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

QUEIROS Pedro Fernandes de (Evora, 1565–Panama, 1615)  navigateur portugais. Il découvrit plusieurs îles Marquises et Tahiti.

 

Bateau de Quiros

BOUGAINVILLE Louis Antoine (comte de) ( Paris, 1729 – id.,1811). Navigateur français. Il fit, de 1766 à 1769, un voyage qu’il relata (Voyage autour du monde, 1771)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COOK James (Marton,Yorkshire, 1728 – Hawaii, 1779), navigateur Anglais. Il fit 3 voyages dans l’océan Pacifique : 1768-1771 (découverte des îles de la Société et de Nouvelle- Zélande), 1772-1775 (exploration des îles Marquises, des Nouvelles-Hébrides, expéditions dans l’Antarctique), 1776-1779 (découverte des îles Hawaii, où il fut tué par un indigène).

 

 

 

 

 

 

 

 LA COUTUME AU VANUATU

 

Par MELEME JESSIE 4ème2

Au Vanuatu, la coutume est une manière d'agir pratique consacrée par l'usage.

De façon simplifiée, on associe la coutume à une façon de vivre mélanésienne ancestrale sans forcément saisir toute l'étendue de la notion. 

Or, la coutume est un système complexe d'organisation de la société qui fonde l'identité culturelle d'un groupe en milieu insulaire.

 LA RELATION ENTRE LA TERRE ET LA COUTUME La relation entre la terre et la coutume est que chaque territoire définit l'histoire d'un clan, d'une lignée familiale, d'une chefferie, ainsi que les liens d'alliance qui se sont tissés autour des membres de la communauté.

LES CHEFFERIES ET LES RESEAUX D'ALLIANCES.

Les chefferies  s'organisent autour d'un système de grades et, au sommet de cette hiérarchie, se trouve un chef coutumier.

La création de réseaux d'alliances est une nécessité particulièrement importante au Vanuatu. Les alliances ont toujours été primordiales pour maintenir la paix ou, le cas échéant, posséder des soutiens en cas de guerre ou de confit.  

 

 

 

 

 

 

 LE SYMBOLE DES CHEFS  

Le symbole des chefs est la dent de cochon

LA MAGIE NOIRE

La magie noire est l'action des sorciers qui peut être positive. C'est à eux q'on demande de faire tomber la pluie ou bien de faire revenir le soleil.

 

 

 

 

 

 

 

 

 L’AGRICULTURE AU VANUATU

Par Meleme, Jessie


L’agriculture reste la principale source d’emplois. Les cultures commerciales (plantations de cocotiers, cacao, café) coexistent avec les cultures vivrières (igname, taro, patate douce, banane). Le coprah (27 mille tonnes) est le principal produit d’exploitation. L’exploitation forestière, la pêche (conserves de thon) et l’élevage (bovin, porcs chèvres) sont également bien développés.



Cultures vivrières: Dont les produits sont déstinés à l'alimentation.


Le coprah: Albumen de coco mûr dont on extrait diverses matières grasses.

Coprah

L'agriculture et les exportations y afférant ainsi que le tourisme et le Centre Financier constituent les principales bases de l'economie.

Le cacao, le café, kava, le poivre, la citrouille, les peaux de betail... tendent à se développer, mais le coprah reste la première ressource du pays (34 000 tonnes).

 

 

Tanna

Par Théa

Cette île a été découverte en 1774 par le Capitaine Cook qui donna le nom de son navire, la "Résolution", à la baie où il mit l'ancre.

Le paysage, dominé dans le sud par les montagnes Tukosmera, haute de 1084 mètres, et Melen, qui culmine à 1047 mètres.

Toutes deux surplombent d'anciens volcans, aujourd'hui éteints.

Au centre, une terre riche et fertile est l'endroit idéal où poussent le très réputé café de Tanna, mais aussi des oignons, des ignames et des fruits de toutes sortes, qui sont vendus sur tout l'archipel.

John Frum et le culte du Cargo

Tout commença en 1940 quand le désormais mythique personnage John Frum est venu de la mer expliquer aux habitants, qu'il y aura bientôt beaucoup de nourriture et d'argent, à condition que les Européens quittent l'île.

Peu après, les troupes américaines débarquèrent équipées d'avions, de Jeeps, de radios et de cigarettes, donnant une véritable crédibilité au mythe.

Il ne fait aujourd'hui plus aucun doute que John Frum était Américain (John From America: " John d'Amérique ") et qu'il était venu en éclaireur pour annoncer l'arrivée des troupes alliées.

Chaque 15 février, tous ses croyants se réunissent pour une grande célébration. Les hommes, armés de bâtons en forme de fusils, marchent derrière leur drapeau, sur lequel sont inscrites les lettres U, S et A. La commémoration se poursuit par des chants et des prières, attendant que John Frum revienne enfin avec un cargo blanc rempli de richesses...

 Les volcans…

Le volcan Yasur

 

 

 

 

 

 

 

LE VOLCAN YASUR ET LE VOLCANISME

 Par Jos&eacut